Renzulli

Modèle de Renzulli

Pour Renzulli, il existerait deux types d’enfants doués.

  1. Le premier type comprendrait ceux qui ont un haut potentiel académique; les enfants qui sont plus typiquement reconnus comme doués (douance scolaire).
  2. Le deuxième type comprendrait les enfants ayant un haut potentiel créatif (douance créative-productive).

Pour caractériser les comportements des enfants ayant une douance de type créative-productive, trois composantes doivent interagir :

* la composante des aptitudes élevées (intelligence) : raisonnement, pensée abstraite, mémoire et différents champs spécifiques (musical, corporel, etc.). Ces aptitudes doivent être plus élevées que la moyenne, mais ne sont pas nécessairement exceptionnelles.

* la composante de la créativité : réalisation de productions originales, création de solutions novatrices pour résoudre des problèmes et s’adapter aux défis de la vie quotidienne.

* la composante de l’engagement : intérêt, enthousiasme, motivation, confiance en soi et besoin d’accomplissement.

Références

Authier, É. (2017). Regard sur les modèles théoriques de la douance. Psychologie Québec, septembre.

Callahan, C. M. (2011). The « Multiples » of Howard Gardner, Joseph Renzulli, and Robert Sternberg. Gifted Child Quarterly, 55(4), 300-301.

Fasko, D. Jr. (2001). An analysis of multiple intelligences theory and its use with the gifted and talented. Roeper Review, 23(3), 126-130.

Gagné, F. (2005). Les jeunes doués et talentueux : comment les identifier. Psychologie Québec, janvier.

Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (2018). The three-ring conception of giftedness: A developmental approach for promoting creative productivity in young people. In S. I. Pfeiffer, E. Shaunessy-Dedrick, & M. Foley-Nicpon (Eds.), APA handbook of giftedness and talent (pp. 185–199). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000038-012

Sternberg, R. J. (2012). Intelligence. Dialogues in Clinical Neuroscience, 14, 19-27.